Утверждаю:	Принято
Директор ГОУ СОШ № 145	на педагогическом совете
	_Т.П. Бокова	Пр. №	от «	»	2011 г.
Программа
военно-патриотического воспитания
«ГРАЖДАНИН. ПАТРИОТ. ВОИН.»

2012
Санкт-Петербург

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа Военно-патриотического воспитания «Гражданин. Патриот. Воин.» ГБОУ СОШ № 145 Санкт-Петербурга на 2010/2015 годы разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, Федеральных законов Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе», «Об обороне»,«Основами законодательства РФ о культуре», государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010/2015 годы», и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть кулыуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

В системе подготовки кадет и главных направлений работы учебно-
воспитательной системы школы, патриотическое и гражданское воспитание является
приоритетным, Условия воспитания патриота и гражданина - почти идеальные. Так как
школа на прямую работает с Военной Академией Связи, приглашает офицеров
академии, использует материальную базу, богатый педагогический опыт и
методические наработки. Поэтому и результаты формирования у кадет чувства
гражданственности и патриотизма нередко выше, чем у учащихся в гражданских
классах

Цель гражданского образования и патриотического воспитания - подготовка молодых людей к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе на благо Отечества. Это достигается формированием у них глубоких и устойчивых представлений о мире, обществе, государстве, социальных связях и отношениях; развитием модели поведения, мотиваций и установок,. которые соответствуют общечеловеческим, отечественным ценностям, способствуют  участию молодых людей в управлении страной, решении

	
задач  различного, уровня  -  от  общенациональных,  государственных  до  семейно-бытовых.
В нашей школе эти задачи решаются в специфических условиях, определяемых нормами дисциплины, требованиями и спецификой должностного предназначения кадет и организации отбора кандидатов для обучения в военно-учебных заведениях.
В ежегодном послании Президента Федеральному собранию в 2004 г. отмечалось, что задачи военного образования для подготовки специалистов можно решать на базе гражданского образования. Поэтому опыт формирования гражданских качеств воспитываемых у кадет представляет интерес и для гражданских классов, начиная с раннего школьного возраста.
Кризис в сфере воспитания, отсутствие мировоззренческо-идеологических основ и единых концептуальных положений в патриотическом воспитании требуют осмысленного подхода в применении различных форм и методов работы, использование межпредметных связей и усиление воспитательной роли уроков гуманитарного цикла в образовательном процессе. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Задачи воспитания определяются характером общественного строя и государственного устройства, национальными ценностями и воинскими традициями, особенностями состояния и развития военного дела, конкретизируются, исходя из особенностей социально-психологического состояния, возрастных, индивидуальных особенностей ученических коллективов, и других факторов. Планирование и организация воспитательной работы в школе осуществляются под руководством её директора. Исходя из должностных обязанностей и сложившейся практики, эта работа возлагается на администрацию школы, педагогов организаторов, классных руководителей, учителей предметников. Воспитательная работа является одним из основных видов деятельности всех должностных лиц школы. Определённые воспитательные цели и задачи ставят в своей деятельности различные общественные организации, военно-патриотические клубы («Дзержинец») и центры дополнительного образования ГОУ «Балтийский берег», ДДЮТ, ДВР Калининского района. Логическим продолжением программы-ОБЖ во внеурочное время является участие обучающихся в работе различных кружков, секций и клубов военно-патриотической направленности. Наряду с введением новых форм и методов воспитательной работы необходимо использовать положительный многолетний опыт в организации оборонно-спортивных лагерей старшеклассников, лагерей юных спасателей, туристических походов и слётов, детских игр и соревнований.
Работа по военно-патриотическому воспитанию строится с учётом специфики данной школы. Поэтому нельзя забывать и об эстетическом воспитании защитника Отечества. Эстетические взгляды являются органической частью духовно развитой личности. Они служат руководством в оценке прекрасного и в жизни, и в искусстве. Решая конкретные задачи эстетического образования в школе, можно способствовать решению других задач нравственного развития личности, то есть на практике может осуществляться комплексный подход к воспитанию школьников, в том числе и военно-патриотическому. Задача военно-патриотического воспитания как формы обязательной подготовки граждан к военной службе преследует конечный результат -готовность юноши к защите Отечества, которая представляет собой комплекс морально -психологических, военно-технических и физических качеств, способность к их мобилизации в экстремальных условиях.

2.	ОСНОВНЫЕНАПРАВЛЕНИЯ

Военно-патриотической работы,
1. Духовно - нравственное воспитание.
2.Историческое воспитание.
3.Правовое воспитание.
4.Патриотическое воспитание.
5.Профессионально деятельное воспитание.	.
б. Психологическое воспитание.
7.Воспитание на воинских традиция.
8.Физическая подготовка.
3.	ЦЕЛЬ
военно-патриотической работы.
Целенаправленно осуществлять военно-патриотическое воспитание учащихся, способствовать формированию у них высокой политической сознательности, глубокого понимания священного долга защиты Отечества.
4.	ЗАДАЧИ
военно-патриотической работы
1.Прививать учащимся высокие моральные качества, психологически и физически подготовить к военной службе, закрепить на практике знания, умения и навыки, полученные ими на занятиях.
2.Активное изучение учащимися исторических страниц воинской славы русского оружия. Приобщение молодежи к историческим ценностям России и российского воинства.
3. Знакомство с традициями российского воинства и формирование представления о военных специальностях Проведение комплекса профориентационных мероприятий по пропаганде профессии защитника Отечества.
4.Развитие самоуправления и повышения общественной активности учащихся, активной жизненной позиции.
5.Осуществление комплекса мероприятий по военно-патриотической работе со школьниками, военнослужащими, ветеранами войны.
5.	ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
военно-патриотического воспитания
Наиболее важные исходные положения - принципы, настоящей Программы, представляют собой отражение наиболее значимых закономерностей построения воспитательного процесса и толкование причинно-следственных связей в системе реальных отношений молодого человека с внешним миром. Совокупность предлагаемых в Программе принципов разделена на две группы.
Группа педагогических принципов включает в себя принципы:

Гражданственности. Данный принцип отражает социальные аспекты в воспитательной работе. Он предполагает гуманистическую направленность содержания педагогических    воздействий,   которые   позволяют   удовлетворять   социальные   и личностные потребности молодёжи. Реализация принципа гражданственности связана с
формированием гражданского самосознания, системы представлений о социальном и
политическом	укладе России.
-Системности. Предполагает зависимость эффекта воспитания от степени
целостности содержания педагогического процесса, что определяется наличием
системы	взаимосвязанных	задач, 	методов	и	форм	работы.
-	Наглядности. Этот принцип отражает такую закономерность воспитания, которая
заключена в выражении "От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к
практике".

Общеорганизационные  принципы	характеризуются
Следующими утверждениями:

:Содержание мероприятий, должно ориентироваться на утверждение в сознании
молодежи	патриотических	ценностей.
-	Система военно-патриотического воспитания молодежи должна основываться на
гуманистических     и     морально-этических     аспектах     личностного
развития.
-	При реализации системы мер и мероприятий по воспитанию подростков, необходимо использовать средства пропаганды здорового образа жизни, направленные на отторжение   криминальных  наклонностей,   алкоголя,   наркотиков   и  табакокурения.
-	Исполнители Программы непосредственно несут ответственность за ее реализацию
6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ
1
-	общешкольные   мероприятия   но   тематике   "Защита   Отечества   
     -почётная   обязанность гражданина России" (беседы, лекции, доклады уроки  «Мужества»);
-	месячник защитника Отечества;
-	кинофестивали или просмотр отдельных фильмов по военно-патриотической
тематике;
-	конкурсы военно-патриотической песни;
-	конкурсы на лучшую музыкальную композицию военных песен;
-	конкурсы рисунков и плакатов на военную тематику;
-	театральные постановки военно-патриотической направленности;
-	поисковая работа;
-	сооружение и охрана памятников (вахты памяти);
-	шефство над инвалидами и ветеранами войны;
-	встречи с ветеранами войны и труда;
-	создание музеев и комнат боевой славы;
-	организация и работа военно-патриотических и военно-спортивных кружков;
-	проведение спортивных игр;
-	участие в смотрах военно-патриотической работы;.
-	участие в военно-спортивных играх, «Зарничка», «Зарница» ;
-	соревнования по военно-прикладным видам спорта;
-	проведение экскурсий к памятным местам боевой славы Санкт-Петербурга и
Ленинградской области;
    -экскурсии в воинские части и военно-учебные заведения;
-	встречи с воинами - рывшими учениками школы;
-	мероприятия по ориентации на военные профессии;
-	оборудование кабинета ОБЖ и стрелкового тира.
-литературно-музыкальные вечера;
     - межшкольные спортивно-туристские соревнования.
-	проведение праздников, посвященных памятным датам истории России, Санкт-
Петербурга;
-проведение конкурсов, соревнований, фестивалей на патриотические темы;                                                          -участие в районных и муниципальных акциях, шествиях, митингах,       направленных на воспитание чувства гордости за свою страну, Санкт-Петербург.
7. 0РГАНИЗАЦИЯ
военно - патриотической работы
Структура и организация данного воспитательного процесса строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к защите Отечества у учащихся разного школьного возраста.
1	категория - ребята 1-4 классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших-школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитают Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм военно-патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально - волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами PA, вызвать желание в будущем встать в их ряды.
2	категория - учащиеся 5-8 классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие школьников в различных видах военно-патриотической деятельности, организуемой в школе и вне её.
3	категория - учащиеся 9-11 классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о Вооруженных Силах страны и событиях минувших войн, но и формировать у них общественно ценный опыт подготовки к защите Родины.
8. СИСТЕМА
военно-патриотического воспитания учащихся
1.Морально - психологическая подготовка
Осуществляется на уроках общественно - исторического и гуманитарного цикла. Внеурочная работа:
-	кружки по предметам;
-	уроки мужества;
-	конкурсы сочинений на военно-патриотическую тему;
   - обсуждение книг, кинофильмов;
2.Военно-техническая подготовка
Осуществляется на уроках труда и физико-математического цикла. Внеурочная работа:
-	кружки по предметам;
-	технические кружки и секции; З.Военно-физическая подготовка
-	 Осуществляется на уроках ОБЖ и физкультуры. Внеурочная работа:
-	сдача нормативов по ГО;
-	спортивные секции;
-	соревнования по военно-прикладным видам спорта;
-	военно-спортивные лагеря;
-	военизированные походы, военно-спортивные праздники и вечера.
9.	УПРАВЛЕНИЕ
системой военно-патриотического воспитания в школе
1.Функции управления
-	целеполагание 
- педагогический анализ
-разработка    моделей    готовности    к    защите    Отечества    
-координация
    - переход к организационным задачам 
- контроль
2.Состав и структура системы управления
-	администрация	
- ученический совет
-	методобъединения классных руководителей
-	методобъединения учителей предметников
-	военный совет преподавателей ВАС

З. Методическое обеспечение
-	внедрение   нового   содержания,  форм   и   методов   военно-патриотического воспитания;	,
-	организация методической учебы коллектива.

10.	ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
-	воспитание   личности   гражданина, защитника   Отечества,       
способного  мобилизовать  все приобретённые качества в экстремальных условиях.
\
11.ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ  РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ
Директор школы осуществляет:
-	общее руководство военно-патриотическим воспитанием, подбор, воспитание и расстановка кадров;
-	анализ состояния военно-патриотической работы, её планирование, согласование планов с общественными внешкольными организациями, базовыми предприятиями;
-	выдвижение инициативных решений по совершенствованию военно-
патриотической деятельности, педагогического мастерства учителей, организаторов
внеклассной и внешкольной работы, преподавателей ОБЖ.;
-внутришкольный учёт и контроль за ходом военно-патриотической работы;
-	создание необходимых материальных, социальных и морально психологических
условий для организации военно-патриотического воспитания.
Является председателем общественного совета по военно-патриотическому воспитанию.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе (военно-патриотическому воспитанию)
-	выявляет возможности учебных программ для решения задач военно-патриотического воспитания, реализует их в учебно-воспитательном процессе;
-	обеспечивает единство и взаимосвязь урочной и внеурочной работы по подготовке молодёжи к защите Отечества;

-	заботится о методическим обеспечении военно-патриотической направленности учебно-воспитательного процесса;
-	осуществлять преподавание ОБЖ в учебное время и проводить факультативные занятия во внеурочное время, создаёт с помощью директора школы необходимую для этого материальную базу;
-	связи ОБЖ с общеобразовательными дисциплинами;
-	организует кружковую работу военно-патриотической направленности;    .
-	руководит подготовкой и проведением военно-спортивных праздников, смотров, соревнований;
-	оказывает помощь первичной организации РОСТО;
-	поддерживает постоянные деловые контакты с военкоматом, городским штабом ГО, воинскими частями и подразделениями;
-возглавляет профориентационную работу по военным специальностям стимулирует развитие склонности у учащихся к военной службе, организует помощь юношам в подготовке их к поступлению в военные учебные заведения;
-	использует помощь шефствующих предприятий, воинских частей, общественных
организаций в повышении качества военно-патриотического воспитания учащихся;
Классный руководитель
осуществляет      руководство      целенаправленной      военно-патриотической деятельностью классного коллектива;
-	планирует и координирует соответствующую работу учителей и воспитателей,
занимающихся с данным классом, детских общественных организаций, внешкольных
учреждений и родителей по формированию у учащихся готовности к защите Родины;
-	ведёт систематические психолого-педагогические наблюдения за развитием военно-патриотического сознания учащихся, формированием умений и навыков, необходимых будущим защитникам Отечества;
-	корректирует процесс военно-патриотического воспитания, привлекает к этой деятельности воспитателей - общественников;
Учителя - обеспечивают военно-патриотическую направленность учебно-воспитательного процесса, формирование средствами своего предмета личности будущего защитника Родины;
-	систематически вносят военно-патриотические аспекты в воспитательные цели
урока, подбирают соответствующий фактический материал, а также активные методы
его изложения.

12.УСЛОВИЯ
необходимые для реализации программы
В образовательном учреждении, работающем в режиме «школа + ВАС», хорошая материальная база: музей ВАС, Компьютерные классы, стадионы, спортивные площадки, спортзалы, уголок атлетической гимнастики, классы – лаборатории оборудованные радиотехническими средствами, класс ОБЖ, всевозможные средства индивидуальной защити от ЧС, приборы радиохимической разведки, спортивный инвентарь для занятия рукопашным боем.

13. ОЖИДАЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Формирование у молодежи ценностных ориентиров, воспитание качеств личности: уважение и любовь к Родине и ее истокам, традициям, символике,, определяющих чувство любви к своему Отечеству и уважения к Вооруженным Силам России. Создание условий для принятия молодежью норм поведения • с ориентацией на успешное выполнение конституционных обязанностей в условиях мирного и военного времени.
Воспитание гуманности, способности к сотрудничеству, трудолюбия, честности, самостоятельности.
Улучшение и разнообразие содержания работы по военно-профессиональной
ориентации подростков и молодежи.
Повышение уровня активности молодых людей и их личной ответственности за социально-экономическое развитие нашего государства и укрепление боеспособности Вооруженных Сил России.
Укрепление физического и психологического здоровья детей.